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在教育的漫漫征程中，我们时常会看到这样的校长。他们整日笑容满面，对每位老师都和颜悦色。老师迟到了，他们觉得无所谓；教案不合格，他们也不放在心上。年轻教师上课敷衍，他们温柔地安慰‘慢慢来’；老教师私自调课，他们宽容地说‘下不为例’。初看之下，这仿佛是一种‘以德服人’的高尚境界，是‘春风化雨’的教育智慧。然而，随着时间的推移，我们却悲哀地发现，这样的学校渐渐失去了往日的活力与秩序。教师办公室里弥漫着咖啡的香气，备课的时间却被无限拖延；教研活动变成了轻松的茶话会，集体备课总是难以凑齐人员。最让人痛心的是，家长会上老师们相互推诿，学生的成绩如自由落体般直线下滑。此时，校长仿佛成了那个整天忙着收拾烂摊子的‘消防队长’，学校也成了任人欺负的‘软柿子’。

这一切究竟该怪谁呢？细细想来，根源或许就在于校长自己‘没脾气’。但这里所说的‘脾气’，绝不是简单的拍桌子瞪眼，更不是毫无理智地破口大骂。它代表着校长应有的原则、必须坚守的底线以及需要立下的规矩。人性中似乎总有那么一丝‘欺软怕硬’的影子。当老师们发现校长是个毫无原则的‘面团’时，他们的行为就会逐渐失去约束。今天迟到没人管，明天就可能早退；今天教案马虎过关，明天就可能在教室里玩手机；今天公开课敷衍了事，明天就可能把学生完全扔给实习生。这并非是人性本恶，而是人性在缺乏约束时的自然表现，就如同孩子会不断试探父母的底线一样，老师们也在不断试探校长的底线。

一

老好人校长，正在亲手毁掉学校

上个月，我去兄弟学校参观，目睹了令人揪心的一幕。一位新来的年轻教师连续三天迟到，教务主任多次提醒，校长却依然笑着说：‘年轻人贪睡正常，我们当年不也这样？’结果，不到半个月，整个教研组的老师都开始踩着点上班，甚至有位老教师把早餐摊都搬到了办公室。更离谱的是期中考试，三个班竟然同时出现了雷同试卷，在问责会上，老师们相互推诿，而校长却忙着打圆场：‘可能只是巧合，大家别伤了和气。’

这样的场景，在许多学校或许并不陌生。老好人校长总是以为‘和气生财’，却忽略了学校是教书育人的神圣场所。当规矩形同虚设，老师们就会把教学当成儿戏；当校长的权威被随意践踏，校长也就失去了应有的作用。看看那些在教育领域取得卓越成就的学校，哪一所不是校风严谨、令行禁止？衡水中学整齐划一的跑操队列，杜郎口中学独特高效的课堂模式，无一不是靠严格的管理才得以建立和维持。

说到底，校长没脾气，危害比我们想象得大得多：

1.规矩成了废纸：今天对迟到的老师网开一面，明天就可能对体罚学生的行为睁只眼闭只眼。

2.教师失去敬畏：当校长连检查教案都不好意思时，老师们又怎么会认真备课呢？

3.学生效仿成风：如果老师们都敷衍了事，学生又怎么会尊重课堂呢？

4.家长失去信任：看到学校管理如此混乱，哪个家长还敢把孩子送到这样的学校呢？

二

校长的“脾气”，该用在刀刃上

那么，是不是说校长要整天板着脸，像教导主任一样时刻盯着老师们呢？当然不是！这就如同炒菜放盐，放少了没有味道，放多了又会让人难以下咽。关键在于要把握好三个‘度’：时机、对象和分寸。

这五种情况，必须亮出底线：

1.触碰师德红线时

去年，某重点中学爆出教师收受家长红包的丑闻，校长却想着‘家丑不可外扬’。结果，家长联名举报，教育局直接派驻调查组。在遇到这种原则性问题时，校长就应该像包公断案一样，发现一起，处理一起，绝不姑息！

2.破坏教学秩序时

有位校长跟我抱怨，他们学校有老师长期私自调课，导致学生连续三天没上语文课。对于这种公然违反教学常规的行为，校长必须第一时间叫停，该通报批评就通报，该扣绩效就扣，绝不能让一粒老鼠屎坏了一锅粥。

3.屡教不改的顽疾

某学校有位老师，连续三年教案都被评为‘不合格’。教务主任找她谈话，她却理直气壮地说：‘我教了二十年书，还要写教案？’对于这种把经验当成挡箭牌的老师，校长就应该亲自找她谈话，严肃地告诉她：‘经验是财富，但教案是底线！’

4.团队士气低迷时

去年，我带队去一所薄弱学校调研，发现老师们个个都像霜打的茄子，毫无斗志。新来的校长二话不说，率先以身作则：‘从今天起，我每天提前半小时到校，陪大家备课！’仅仅三个月后，这所学校的教学质量就冲进了全区前十。

5.遇到故意挑衅时

某学校有位‘刺头’老师，在教师大会上公开质疑校长的决策。老校长不慌不忙，当场拿出数据：‘您说这个方案不科学，那请您看看去年您带的班级成绩……’三言两语就让对方哑口无言，从此再没有人敢在公开场合唱反调。

发脾气要讲策略，记住这五条军规：

1.对事不对人

批评老师时，要始终关注行为本身：‘张老师，您这次月考命题出现了三处知识性错误’，而不是：‘你怎么这么不负责任？’

2.给出解决方案

当发现老师课件做得差时，不要只是一味地批评，还要教给他们方法：‘我注意到PPT文字太多，建议您参考这个模板，重点用红色标注’

3.控制情绪浓度

可以严肃，但不要暴躁。有位校长在处理老师之间的冲突时，先让双方各写500字的情况说明，然后再当面调解。这种冷静的处理方式，反而让老师们更加信服。

4.选择合适场合

批评年轻老师最好私下进行，处理原则性问题则必须公开说明。有位校长在全体教师会上宣布开除收受红包的老师，会后收到了二十多封家长的感谢信。

5.做好后续跟进

发完脾气后不要甩手不管。有位校长处罚老师后，连续三周听该老师的课，手把手地指导他改进，最后这位老师成了学科骨干。

三

有温度的校长，才是真高手

说到底，校长的‘脾气’并不是目的，而是一种管理的手段。真正的高手，是那些既能立下严格规矩，又能温暖老师心灵的校长。这就如同烧菜，不仅要掌握好火候，还要懂得如何调味。

做到这五点，您就是教师又敬又爱的校长：

1.制度无情，执行有情

某学校规定老师请假必须调课，有一位哺乳期的老师实在调不开课。校长没有破例，但亲自带班三天，这样既守住了规矩，又赢得了老师的心。

2.批评在当面，表扬在背后

有位校长在处理完老师的失误后，特意在家长会上说：‘这次活动能成功，多亏李老师连夜修改方案。’这种做法，比发奖金还能让老师感动。

3.关心要具体，不要抽象

不要只是简单地说‘辛苦了’，要具体到细节：‘我注意到您最近总咳嗽，校医室新到了枇杷膏’

4.成长要给平台，不要画饼

某学校规定，老师参加比赛获奖，校长必须亲自陪练三次。这种实实在在的支持，比任何空洞的承诺都更有价值。

5.错误要容忍，底线要坚守

年轻老师试讲失败，校长可以安慰说：‘我当年上台腿都抖，但您看我现在……’但要是发现老师抄袭教案，就必须零容忍。

四

给校长的三个灵魂拷问

最后，希望每位校长都能认真地问问自己：

1.您多久没对教师说“不”了？

是不是总是在当‘好好先生’，生怕得罪人呢？

2.教师知道您的底线在哪里吗？

还是说他们每天都在不断试探您的底线呢？

3.您最后一次发火，是为了解决问题，还是为了发泄情绪？

如果连您自己都分不清，老师们又怎么会把您的话当真呢？

记住，好校长不是不发脾气，而是会发脾气。该和风细雨时绝不暴跳如雷，该雷霆万钧时绝不优柔寡断。当您既能守住教育的底线，又能温暖老师的心灵，您就会发现：原来当校长，可以既不累心，又不累身，还能带出一支充满活力和战斗力的教师队伍！

从今天开始，试着做个有‘脾气’的校长吧。不是让您变成一个暴君，而是让您成为真正的教育领导者。当您能够坦然地说出‘这个方案必须重做’‘这个错误不能姑息’‘这个底线不容挑战’时，您离成为教育家型校长，就不远了。